国事繁忙，赵刚也没有时间放松，结果不知不觉就有的爱好，比如说今天的演习就是一个具体的表现。唐悦良不察，见赵刚一幅大义凛然的样子，也颇为感动，就站起来劝道：
“陛下其实不必如此，教育的预算早前并没有这样多，实属容闳这个大宰相努力结果，实际上并非政府所为之事。其实，把教育还给百姓就可以解决政府经费紧张的问题了，节约下来的经费可以用来改善公务员的生活。”
靠，一贯不喜欢说脏话的赵刚
不住在心里暗骂，这话听着怎么有点耳
呢？赵刚微微点头，不动声
的继续引导唐悦良“那你认为要怎样做才好呢？”
“陛下，吾观西方国家的教育，都是由市场来引导，公立学校甚少，而我国公立学校众多，效率不高，如果参照西方国家的办学，一定能提高效率。”
赵刚在一边腹诽，提高效率，提高收费效率吧！学费由一年几十升到一年几千！
“再说了教育的最大受益者是受教育者个人，
学费是私人为自己所作的教育投资，所以按照‘谁受益谁投资‘的原则，这样的话就可以让社会资源得到最大的利用。”赵刚继续腹诽，就是让有钱的人上学，让没钱的人打工，这招够毒的了！
‘教育有经济成本的，我国目前的优质教育资源太少，如果不收费大家会都向好学校挤。因此收费成为一种资源调控手段。“
这种论调真是太熟悉了，
节地时候。铁路部门就涨价，美其名曰“调节人
高峰。”银行部门要上市的时候，就会缩小营业网点，缩短营业时间，美其名曰“培养人们使用自动取款机地习惯。”赵刚没想到，自己在二十世纪初也会碰到这种情况，利用权钱让自己的子女进入优质大学。竟然美其名曰“教学资源调控”唐悦良这个老头子在赵刚面前马上变得有些让人生厌。虽然恼怒，不过赵刚还是准备给唐悦良一些面子，就岔开这个话题
“你说的有道理，那我们就这样做吧，把教育部撤了，让民间的力量来主导教育。”
唐悦良没有想到皇帝竟然这样好说话，疑惑的接口道
“教育交给民间可以，教育部不能撤。还要用它来管理民间的办学，如果没强有力的管理，那学校就不受我们控制了，以后难免会出大
子。”重重地哼了一声。赵刚脸色变得冰冷，没有了刚才的温和。
“唐悦良，我问你，如果我有一百块钱。交给你去做一件事情，你去做了。过了几天，你说这件事情你做不了，然后又不肯把一百块钱还给我，你觉得这样的事情对不对！”
看着皇帝冰冷的脸，唐悦良心中一惊，嘴上仍然辨道：
“教育不过是一件商品而已。
卖贵卖天经地义，我不认为有什么错！”赵刚本意并非想申饬唐悦良，不过今天唐悦良的话却深深的刺痛了他的内心。教育，一个特殊的行业而非普通产业。教育，是国家的根本！无论对国家而言还是对家庭而言，都需要投入巨大地财力和精力。
它是一项宏大而长远的投资项目和事业，根本不同于任何产业。国家投巨资办教育，目的是培养下一代，以便将来更好的建设、管理和发展自己地国家；家庭投巨资送孩子上学，也是希望他（她）将来能更好的发展、做出更多的成绩。十年树木，百年树人。祖宗经过盛衰沉浮得出的结论，岂是一句的。
“教育是一个特殊的行业，尤其是基础教育！也是无论如何不能按照“投入——产出”之经济效益的观点来衡量的“产业！”如果以“教育产业化”来片面追求当前的经济利益是合理的。
那么，前清时期明码标价地“卖官”现象也是合理的。因为“卖官”所得的金钱，可以弥补官方财政的不足；而且官位可以年年换人，财政可以岁岁有入。这不是荒唐至极吗？“
皇帝的话很刺耳，唐悦良觉得手脚冰凉，这话岂止刺耳，简直诛心“残民以自肥”这个意思已经昭然若揭。如果自己再不识趣，那等待自己的将是一场政治灾难！
“陛下，我认为应该大力提倡民间办教育。现在不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数
|办学，商人和投机者就愿意去做。出的学生质量好、水平高、能得到社会的认可，就会有生源，也就会有利润，就可以长期办下去。否则，就关门大吉。这才是我的想法，当然公立学校也要坚持下去，这样才能与私立学校相抗衡，并降低他们的收费标准。“
见唐悦良适时的转变了态度，赵刚也就不为已甚，放过了他，不过适当的敲打还是必要的。
“悦良，刚才你把政府支出的大项列出来，军事和教育都是占了大头的，不过这些东西都是国家命脉，时时刻刻都要把在手里的。你看国防是一个只有巨大投入而没有当前的利润回报的行业，国防投入的回报是当国家面临战争威胁和战争时，能遏止战争的爆发或以胜利回报国家。
你能说国防没用处吗？如果没有他，我们就会向前清一样，割地赔款丧权辱国，哪有今天的景象。
国家和政府办教育，也同样只有金钱的持续不断地大量投入，没有利润的滚滚回报。所回报的产出是一批又一批的高素质的文化、科技、管理人才和建设者，他们只有在以后的工作中才有可能回报国家和政府。
这样等再过十几年，我们国家的人口综合素质超过欧美的时候，我们就会有多强大，即便欧洲国家全部联合起来，也比不上我们，这个才是真正的富国之捷径，其它的东西都是表面的，虽好的一时，好不的一世，把国力消耗干净就是昙花一现，不是治国之道。
所以，不管怎样，哪怕财政赤字，也要把教育经费凑齐了，千万不得拖欠！“
唐悦良早已没有了刚来时的锐气，赵刚说一句，他就点一下头，后来他果真按照赵刚所说的，一年的财政赤字一个多亿，硬是把教育搞得清清楚楚，大图书馆的建设也迅速的完成了，在其后十几年内，这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问，给那些渴求知识的人带来了知识，被誉为新中国十大工程之首。
唐悦良走后，赵刚陷入了沉思，教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里，而且还把财政部长吹得找不到北，看来这股风已经有点气候了，作为领导人，应该想办法解决这个问题！
在赵刚的心中，对教育产业化十分痛恨，因为自己就是教育产业化的受害人。
在国家教育资金严重不足的情况下，收取学费是一种最迅速的获得资金的手段。记得自己上大学的时候，每年都要缴纳几万元学费，自己家里并不富裕，每年都要紧衣缩食的过日子。
对于政府的大学而言，一年可以收入几个亿，这可是巨大的收获！但是，对于国家财政支出而言，这每年多出的几个亿元，教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范，民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土，学习与研究的净土。可是，在教育产业化之后那些鼓起
包的校长、书记，转眼之间财大气
，变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长，他们手中有巨大的财务权和人事权，似乎个个是老子天下第一。似乎在他们的眼里，已经不在乎培养出的学生素质的高低和能力的优劣，而只有招收了多少学生、发了多少奖金和补贴；他们的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记，已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的道德和情
，变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任，已经没有任何知识分子的谦虚、好学和奋进，变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。这样的学校，这样的产业，能培养出新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这种情况出现在自己的国度内，永远不允许！
为了搞清楚教育部的态度，赵刚马上召见了教育部部长周昌雄，这个人早年在哈佛大学毕业，经受过美国的教育，对美国教育系统了解十分熟悉，所以赵刚把他提拔到了部长高位，就是希望他能借鉴美国教育的长处，补中国教育之短。赵刚坚信，周昌雄一定是教育产业化的坚决反对者。